格差の時代の「シローズ的、浦和高校・一女合格の仕方」

29年度県内公立入試の変更点は以下の２点である。

１.  28年度入試まで理科・社会の試験時間が各40分であったのが、各50分となる。

２.  英語と数学の入試問題が２種類となる。

たいていの高校の英語と数学の入試問題は簡単な問題に、また一部の高校（川口北以上の上位20校）では学校選択問題と呼ばれる難易度の高い問題が採用される。

28年度入試までの入試問題のレベルは、おそらくさいたま市内にある偏差値45から62程度の某私立マンモス高校の入試問題レベルよりは明らかに難しくなっている。おそらくその高校よりも若干レベルの高いもう一つの私立マンモス高校のレベルとほぼ同レベル程度と考えていいのではないか。

毎年その年の中学３年生たちが、このレベルの入試問題で高校入試を迎えているわけだ。英語と数学の２教科ではその公立入試問題を中間にして29年度から、難易度の高い選択問題とレベルの低い共通問題が採用される。今年の中学３年生たちは、過去問題のない初めての受験を経験することになる。

何度かこのブログで書かせていただいていることですが、この入試変更によって、地域の格差がさらに生じるように思います。地域の格差というと、一般的には学力的な格差を意味すると思いますが、その他にも正解率の格差もあると思います。選択問題では学力の格差が、そして共通問題では正解率の格差が問題となると思います。おそらく今後は、上位の高校にはさいたま市や志木市等に住む中学生しか入れない状況に近づくのではないだろうか。

とはいえ、シローズの周りの中学生たちも浦和高校等の上位の高校に入るための方法はないものか？と、シローズの塾長は考えるわけです。

やっぱりこの方法しかないのではないか？　という思いになるわけです。

小学校の３年生から週に２度程度、難しい算数の問題集を行う。この難しい問題というのは、中学入試の問題も若干加わるようなレベル…頭の中で同時に３つか５つくらいの式を同時に進めるような問題といったら良いのでしょうか。小学３年生からの生徒に、そういった問題集を使った授業を週２回程度受けていただく。難しいと思う問題が解けてくると、なんと言ったらいいでしょうか…生徒の身体の中で何かが爆発するのです。たぶん解ける面白さを感じて、それが大きな喜びになるのだと思います。たいていの生徒たちは、そんなときゲームをして得る喜びとも違う、初めて経験する心地よさを感じるようです。それがやる気につながる。

どうでしょうか？　これまでその問題集を使った川口市立慈林小や安行小と神郷小の生徒のうち、５人に１人くらいがこの喜びを感じてくれているようです。

そして勉強に対する興味と欲を持った彼らには、５年生くらいから英語と国語の指導をさせていただいています。

このテキスト、進めるのには非常に時間がかかります。そうするとまずは続けるというハードルがあって、さらには小学校卒業までに６年生のテキストまでを終わらせるというさらに高いハードルがあります。

ただシローズに来ている現中学３年生の中に３人（いずれも、中学入学後一時期塾に来ていなかった）、この問題集を小学５年生と６年生の時にやっていた生徒が来てくれていますが、彼らは数学ができますね。問題を読んで…式を作るというプロセスの中で、何に注視するべきかということに気づいているように思います。どうでしょうか？　彼らが今後必死に数学を勉強したとしたら、北辰テストで偏差値70という関門を破れるのではないかと期待しています。あとは高校受験までの時間制限と、他教科との学習の配分に関わってくるように思います。

では小６範囲までをやり終えた中学生たちはどういう状況かといえば、いまシローズの中２と中１に１人ずついるのですが、非常に成績が優秀です。どうも理解するコツ、解くコツのようなものを身につけているように思います。

そして思わぬ副産物が生まれてきています。おそらく偏差値60程度の生徒に彼らと同じ集団授業のクラスで勉強してもらうと、約半年程度の期間の後、彼らと同じレベルまで学力が上昇してくるようです。先日シローズでは、夏期講習後の学力確認テストを行ったのですが、偏差値70前後の生徒が中２クラスでは３人、中１クラスでは２人いました。彼らが浦和高校や浦和一女を目指すかどうかは別にして、一学年10人程度の小さな塾であるシローズにして、この成績の生徒が複数人いるというのは、小学生の時に難しい算数のテキストを進めながら、解く面白さを身につけた生徒たちと、その生徒たちから影響を受けた中学生になってからの入塾者のがんばりによるものだと思っています。

塾長の憂鬱 … 共通問題の導入

現中３生の高校受験から、一部の高校で英語と数学の選択問題が導入される。一部の高校とは、川口北、浦和西、蕨、越谷北、……、大宮、一女、浦和といった学校である。そしてその他の大半の公立高校では英語と数学の入試問題がかなり簡単になる。この簡単になった問題を以下共通問題と呼ぶことにするが、選択問題同様この共通問題の方も、29年度に高校受験を迎える受験生たちを抱える塾長としては不安がある。正直なところ夏期講習会も終盤となった8月末の時点で、選択問題と共通問題の不安の比は私の中で６：４といったところだろうか…。それくらいこの共通問題に対する不安も、私の中では大きい。

最近になって複数のテキスト業者から、選択問題の予想問題等の購入を勧められている。しかしどうも私には、その業者が作成したという予想問題の信頼性を疑う気持ちもある。もう少し選択問題に関する情報を集めようとは思うが、もしかしたら自校問題を採用している都立上位校の過去問題あたりを入試前に演習させるという方法に落ち着くようにも思っている。

では共通問題の対策はどうしたらいいのか。最近私の中では、そちらの方の不安が大きくなっている。

ある保護者は、問題が簡単なるのだから心配はない…というようなことを口にしていた。しかしそうはいくのか？という不安が私の中にはある。

そもそも問題が簡単になるということは、平均点の上昇を当然招くことになる。県教育委員会のホームページに出ていたサンプル問題を見る限り、上位の受験生たちが選択問題を受験するとはいえ、平均点は50点近くになるのではないか？　これが事実だとした場合、川口・草加という従来の中堅校から、越谷南・浦和南さらには越谷といった高校では、当然平均点を超える得点が必要とされる。とくに前述の越谷南等の３校は、70点から80点近い得点が合格のためには必要とされるのではないか。

ここで問題なのが、難しい入試問題で50点付近の得点を取ることと、簡単な問題で70点以上の得点を取ることのどちらが大変か？なる疑問である。生徒の性格にもよると思うが、過去問題や信頼性の高い予想問題がない状況では後者の方が容易いのではないか？との思いに辿り着いてしまう。

よく聞く話であるが、シローズの近くの中学校の卒業生は、入試で合格して入学した高校で、入学後定期テストの点数が取れない…という話がある。これは学力がないのではなくて、いわゆる正解率の悪さに起因しているように思う。理解しているのに、点数が悪いという生徒たちだ。これは小学校の低学年から、易しく解きやすい問題ばかりに慣れていることが関係しているのではないか。

しかも初年度であるために入試前に行う過去問題がない。やはりこれが大きい。

そもそも今回の入試変更の目的とは何なのか？　

「受験生１人1人が最後までしっかりと取り組み、力が発揮できるように内容を改善」というのは、確かに聞こえが良いが、高校受験の現場を知らない人たちの机の上の議論ではないか…との思いにつながる。

確かに以前から、解けない問題の多さを指摘する向きはあった。しかしそれを問題にするのであれば、授業についてはこれない生徒たちに、もう小学校の低学年から補修等のケアーをするなどの対策もできたはずである。そのケアーがない状態での入試変更では混乱を招くだけではないだろうか。

本題に戻ります。

平成29年度入試変更は、おそらく大きな混乱を招くことになるのではないか。選択問題が導入された上位校も、そしてかなり簡単となる共通問題の導入校でも意外な生徒の不合格者が出るものと思われる。それが嫌ならば、レベルを下げた高校を受験…という方法はあるだろうが、それが子供たちのためになる方法であるとは思えない。

おそらく、シローズの近くにある中学校の生徒たちにとっては、不利な受験となるのではないか？　選択問題導入校に受験した生徒たちは発想力の部分で不利となり、共通問題導入校を受験した生徒たちは正解率の悪さで不利となる。シローズの近くの中学校は学力的に低いと言われているが、29年度入試ではそれに加えて、発想力と正解率の部分で悩まされることになるのではないか？

8月末の塾長は、そんな不安に駆られている。

29年度導入の選択問題を思う

シローズも夏期講習会中なのです。たぶん生徒も講師も、そして僕も、早くお盆休みが来ることを切に願っている状況なのではないかと思います。
まぁ、僕と講師たちは少しのんびりできますが、生徒たちはというと、しっかり…そしてかなりの量の宿題を用意しています。とくに中３生の皆さんには、「えっ？」という量の宿題を考えています。覚悟してください。
だってさぁ、成績上げたいでしょ？
上げるためにどうしたらいいかって、やり方もありますけど、量にはやっぱり敵わないのですよ。だから勉強しましょ！！！

さて、僕の中にもしかしたら…という思いがあります。
変に焚きつけるようなつもりはないのですが、来年（現中３生）の高校受験はだふん大変なことになると思います。
一つには上位の高校（川口北、浦和西、蕨、越谷北、……それから一女、浦和等）で「英語」と「数学」に選択問題が導入されます。
今の時点でこの選択問題のレベルに関する情報は、僕のところまで一切届いていないのですが、ネットに出ていた「数学」の予想問題を見ると、これがかなり難しい。
どのくらいかというと、埼玉県の公立高校入試でこれまで出てこなかったレベルの入試問題と言ったら想像できますでしょうか？
これまでの埼玉県公立入試で、これまでで一番「数学」の平均点が低かったのは平成24年度の36.5点（100点満点）。もしもネットに出ていたレベルの問題が昨年度に出たとしたら、平均点は24年度の半分の18点ほどになるのではないか？　そんな思いがしてきます。英語では、国語のような読解力を問う問題が入るかもしれません。

こうした流れは、たぶんさいたま市や志木市等の学力の高い地域の中学生たちにとっては苦もなく…熟ることだと思うのです。だって彼らは小学生の頃から、シローズの近くの小学校の授業とは違うレベルの授業を行っているはずですから、選択問題にも充分に対応できるのではないでしょうか。最近よく格差社会という言葉が使われていますが、高校受験にも地域の格差が広がっていくのではないかと思います。
そしてその後には、自校問題の導入がすぐ先に控えているのではないでしょうか。そうすると、地域格差はさらに広がってくるはずです。
この辺の事情に保護者が気づくかどうか…というのは、たぶん大きな問題となってくるはずです。中学の勉強さえしていれば高校に入れるとの意識は、やはり捨て去るべきだと思います。受験結果として大きな開きを招くことになるでしょうから…。
この辺のことを、大多数の保護者の皆さんはどう考えているのか？ということに、いま僕は大きな不安を感じています。

だいたいシローズの近くの中学に通う子どもたちって、多くのハンディーがあるのだと思います。
もしも去年の数学の平均点があと５点（100点満点）低かったとしたら、最上位校を受験したシローズの生徒２人は志望校に合格していたのではないか？　さらには、もしも一昨年の数学の平均点があと５点高かったとしたら、県内の最上位校を受験したシローズの生徒は不合格になってしまったのではないか？　
それくらい高校受験の合否は、微妙な状況で決まっていくのだと思います。

安行中 my Love 「思考力の壁」

いま小学校の授業で、地域の格差が進んでいるのではないだろうか。

それを感じたのは、シローズで行われている日々の授業のことである。一般的な塾のテキストを難しいと言い出す小学生が増えてきている。たぶん小学校の授業が、上辺に近い内容に終始しているのではないか？　そんな思いをすることが多くなった。

先日の冬期講習会でも同様のことがあった。標準的な算数の講習テキストを解くある生徒が５問に1度くらいの割合で「分からない」という言葉を口にしていた。彼は小学校の算数のテストでほぼ１００点を取っている。その彼にしても、解けない問題が５問に１問あるというのはどういうことか？　やはりこの地域の小学校授業のレベルが、下がっているということではないだろうか…。

10年ほど前、私はこうした状況を単なる学力の低下だと考えていた。しかしどうも違うようだ。いくら塾に来てくれている生徒たちの学力を上げようと、講師たちのレベルを上げても、クラス編成に知恵を絞っても、シローズの高校受験実績は以前の状況には戻らない。10年前、偏差値58〜59である越谷南高校や浦和南高校に合格させるというハードルが、いまでは明らかに偏差値53の川口高校になってしまっている。ということは、学力が低下している以上に地域格差が広がっているという見方は出来ないだろうか？

安行地区・新郷地区のように伝統的に学力レベルの低いと言われている地域の子どもたちの不幸は、実は上の地域格差だけではない。さらにいま、起き、そして今後起きようとしていることがある。

学力レベルの低下は、思考力や判断力の低下にもつながる。とくに小学生時の思考力の低下は、中学生になったときの学力吸収の低下を招くことになる。

平成24年度まで埼玉県の公立入試問題は難易度を上げ、年々平均点の低下を招いていた。平均点の低下は、入試合格点の低下を招く。例えばこの年の浦和高校の合格最低点は４００点を切っていたのではないかと思われる。

私はこの年に浦和高校を受験しようと頑張っていた塾生に、「１教科８４点でいい…」との言葉を口にしていた。１教科８４点ということは、解けない問題が２問から３問あっても合格することにつながる。たぶん２問から３問は落としていいという状況は、受験する生徒の気持ちをかなり楽にすると思う。私はその言葉で、彼を送り出した。

ところが翌年の25年の現高校３年生の受験から、一気に４０点近く平均点が上がった。そしてそれが現在まで続いている。したがって、いま浦和高校は４２０点では合格しないと思う。４４０点から４５０点取らないと、合格できない高校になってしまった。１教科にすると１００点満点中で９０点平均である。いまの入試問題で90点平均を取るということは、全教科でほぼ１００点を取ることを目標とする必要がある。これはかなりの至難の技に違いない。これ以降、シローズの塾生で浦和高校を受験した生徒はいない。

たぶんいま安行地区・新郷地区の中学校に通う生徒で、浦和高校に合格できる生徒というのは、かなり高いIQを持つ生徒に限られているはずである。

ただ他の地域ではどうなのだろうか？

浦和高校と浦和一女の合格者が、毎年２桁という中学があるという。県内ではさいたま市や志木市、所沢市といった限られた地域ではあるとは思うが、その地域の中学校がとくに高いIQを持った生徒を抱えているとは思えない。何が地域によって差が出ているのかといえば、それが小学校からの学校授業の違いなのではないかと思うのである。

安行地区や新郷地区に限らず、その近辺の小学校の学校公開を見させていただいて思うのは、授業が先生から生徒への一方通行になっているとの思いである。先生たちが、黙って机に向かう子どもたちに説明を繰り返す。説明の内容が分かっているかどうかの確認はもちろん繰り返してはいるが、日々行われるそうした授業の中で、子どもたちは頭をフルに動かす状況までには至っていない。

フルに動かすという言葉を使ったが、果たして頭を使っている生徒がいるのかどうか…、それ自体も不安に思うような授業が繰り返されている。

宿題にしてもそう。頭を使うというよりも、机に向かうトレーニングを繰り返しているに過ぎないのではないか？　そんな授業は知識を増やすことができても、考える力や解く力までを養成することなど不可能なのではないか。そんな思いを私は持っている。

小学校の先生方も、きっとこの辺の問題点には気づいているはずである。気づきながら、どうすることもできない状態なのではないか。

実際聞いたわけではないが、小学校に限らず、先生方は保護者の皆さんからの「授業が分からない…」という言葉に怯えているように思う。１クラスに４０人近い生徒がいて、学力は当然様々である。その中で考える力や解く力を高めようとする授業をするにはあまりにリスクが高すぎる。何のリスクかといえば、保護者から、「子どもが、授業が分からないと言っている」という言葉が出ることを恐れているのではないだろうか？　そうすると、一方通行の授業というクラスの生徒たちに負担をかけない授業をする道だけしか、道が残されていないという事情があるのではないか…。

小学生や中学生たちに勉強を教えていて感じるのは、成績を上げようと…、あるいはそのために考える力や解く力を高めようと、授業中に生徒に考えさせようとする。

解けないという問題で少しずつヒントを与えながら、敢えて考えさせようとする。そうすると、たとえ５年生・６年生の生徒であっても、たいていは「分からない」という言葉を口にして、助けを求めようとする。

それでも放っておいたとすれば、遅かれ早かれ、保護者からの問い合わせを受けることになるだろう。

なぜそんなことが起こるのか？　安行地区・新郷地区の小学校の授業が、考えることとは無縁の…説明をただ受ける形になってしまっているからだと思う。

でも他の地域の小学校授業は、これとは違うはずである。学力別に指導を行う塾のようにはいかないだろうが、子どもたちに考えさせる授業を小学校で行っているはずである。だから思考力を徐々に上げていくことができるのだと思う。

そうでなければ、浦和高校と浦和一女の合格者が２桁…などという状況が起きるわけがない。たぶんこの小学校授業の違いが、地域の学力格差を生んでいるのではないだろうか？　小学校授業の違いは、中学校授業の違いを生む。そして高校進学先の違いを生んでいるのだろう。

現中学２年生の受験から、公立高校入試が変わる。

大きな変更点は、英語・数学の入試問題が２種類になること。３月末に発表されるが、おそらく川口北以上の上位校では難易度の高い選択問題が、それ以下の高校では簡単な共通問題が出されると言われている。

ここで問題なのは、安行地区・新郷地区にある中学の生徒が、その選択問題を解けるのかということである。解けないと思う。解ける生徒は当然出るだろうが、きっと川口北以上の高校に合格する生徒は、いまよりも少なくなるはずである。浦和高校が安行地区・新郷地区にある中学の生徒にとって、25年度入試以降により入りづらくなったように、おそらく川口北も29年度以降入りづらい高校になるのであろう。

いまこの国の教育は、2020年の大学入試改革の方向に向かって進んでいる。小学校から始まる学習も単なる「知識の量の習得」から、「知識の使い方」の方向にシフトしていくことになる。

入試が「覚える」ことから「考える・行動する」ことへの方向転換。さらには詳細はまだ明らかではないが、センター試験が、「思考力・判断力・表現力」を問うテストに変わるという。現中学２年生の29年度埼玉県高校入試から選択問題が導入されることも、大学入試改革とは無関係ではないと思う。選択問題の導入の後には、自校問題の導入も予測される。安行地区・新郷地区と他の地域の間で学力の格差が広がる中で、時代は子どもたちに「考える」ことから始まる「思考力・判断力・表現力」の高さを要求している。そうした時代がもう始まっているのだ。私は安行地区・新郷地区の子どもたちが、時代に取り残されてしまうのではないかとの不安を持っている。